文化“概念”再认识

文化“概念”再认识本站　　前一段时间，一件“小事”对我触动很大，朋友１０岁的儿子拿着爸爸工作单位一份表格问我：叔叔，什么是“文化程度”？孩子这意外的问题让我不知如何回答

　　前一段时间，一件“小事”对我触动很大，朋友１０岁的儿子拿着爸爸工作单位一份表格问我：叔叔，什么是“文化程度”？孩子这意外的问题让我不知如何回答。从表格的要求上，我清楚它需填写的内容是什么。

　　可是孩子的询问却让我一时无法解释。一方面，回答是否要顾全大人的“面子”；另一方面，自己深知在人类追求文明进步的历史中，在孩子的单纯天真世界里，误导——将让我们对后人背负太大的罪过和责任。

　　“文化”一词从表面上看，似乎专属于知识型人类。往往人们在谈到一个人的文化程度时，常把受过什么教育、拿到过什么文凭或学历作为标准。从本质上讲，两者之间不具备多大程度的对等关系。那为什么当“文化”和“程度”两个概念结合到一起的时候，许多人对它的认识却仅限于从哪所学校学习后所获得的“文凭”，或与文凭相关联的某些东西上？这不能不让人对此有些费解。

　　词典里解释：“文化，是人类创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。”好像已经准确，但仔细分辨还存在缺陷。其一，它在阐述文化是什么中，忽略了人类文化本身就是自然界的必然产物，却强调其是人类所创造之物；其二，它只回答了人类文化内涵中包含的部分内容，但对文化存在的前提和文化本身是什么并没有回答清楚。什么是文化？谁的文化？人与文化的关系是怎样的？如果说是人类创造的物质财富和精神财富的总和，一个人自身的文化又当如何解释？他的一个言行、一种思维方式、一丝情感变化、一种生活习惯、一种信仰，甚至所有的自身表现，都反映出这个人的自身文化。我们能说是他自己或别人给“创造”出来的吗？显然不能这么说。这种说法带有误区和局限性。

　　“文化”究竟是什么？笔者认为，文化是精神物种与环境结合的自然产物，它体现了精神物种与环境结合于特定时间、空间中的存在状态，具有精神物种的自身属性。

　　人类的文化同样如此。它反映了人与环境结合的自然状态。自从地球上有了人，人类文化就与之伴生，同时被人们的精神和认识所感受，随着时间、空间的变化，人类文化也在不断地丰富和改变。人类的文化属性是“人性”，然后是民族性和地域性。所以说，一个没有文化的“人”和一个没有文化的“民族”，是不可想像的。

　　文学、艺术、教育、科学、宗教、等，均是人类文化的产物。它与人类伴生并被人类精神和认识所感受。所以，后来才有了人类的茶文化、酒文化；半坡文化、氏族文化；个人文化、社会文化、文化；道文化、信仰文化、观念文化，以及文学、艺术、科学、教育的知识型传授文化等。在对“文化程度”的认识上，文化是没有高低之分的，只有存在状态的程度差异之别。

　　客观地说，文化概念走入误区，对个人来讲是愚昧的表现，对人类的认识是一种悲哀，对人性本身则是一种不尊重所导致的伤害，对后人更是一种误导。就像我们多年来一直强调要“讲卫生”一样，一些人的认识只局限在“爱干净”上，后来在许多人身上也就出现了“洁癖症”，到外面去吃点东西也要得病，身体内的免疫系统脆弱得就像某些没有战斗力的军队一样，不堪一击。

　　“讲卫生”不仅是“爱干净”，而是在客观上要主动去营造一种有益于人类的更健康的心理、生理和生活环境，其实质是“讲健康”。人类讲卫生绝不应单一地针对生理，心理上、行为上、公共环境上，甚至文化环境和环境也要讲。

　　我们不得不承认，对文化概念的误读、曲解甚至乱用是人们的认识扭曲。对我们个人、民族和社会都是一种不负责任的行为。

　　所以说，“文化”绝不仅仅单是从学校或书本里得来，文化程度更不能用受过什么教育或文凭来证明。学校和书本只起到了传授、积累知识的工具作用而已，它所承载的内容仅是人类文化的一部分。

　　要求填写这样表格的人应明白，表格中的这个“文化程度”应该由“受教育程度”或“受教育背景”来取代。