必备的50个教育心理学名词解释

必备的50个教育心理学名词解释本站　　是指在强化时，用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜欢的活动去强化学生参与不喜欢的活动

　　是指在强化时，用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜欢的活动去强化学生参与不喜欢的活动。

　　.消退:指有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么， 此类反应在将来发生概率会降低。

　　.呈现性惩罚：呈现厌恶性刺激以降低反应概率的过程。在行为之后出现的刺激会抑制或减少该行为的发生，也就是通常意义上所说的惩罚。

　　.移除性惩罚（取消性惩罚）：取消愉悦性刺激以降低反应概率的过程。这两种形式的惩罚，其结果都是导致受惩的行为减少。

　　.意义学习的实质：是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。

　　.学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

　　.自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。

　　.陈述性知识：也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题，可用来区别和辨别事物。

　　.程序性知识：也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。

　　.所谓变式:就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

　　.创造性思维是指其结果具有新颖性、独特性和价值的思维，是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心。

　　.学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。比如，举一反三，触类旁通等。

　　.一般迁移也称普遍迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。

　　.具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，以迁移到新情境中去。

　　.学习策略就是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。它态度是通过学习而形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

　　.品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

　　50.心理健康:指一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。