课题研究让少年“脱胎换骨”“唤醒心灵”才是有魔力的教育

课题研究让少年“脱胎换骨”“唤醒心灵”才是有魔力的教育本站　　看上去一次很普通的点子征集活动，居然会点燃一个孩子的智慧之光，让他之后一路取得那么多成绩，升入名校

　　看上去一次很普通的点子征集活动，居然会点燃一个孩子的智慧之光，让他之后一路取得那么多成绩，升入名校。其中很关键的一点是——唤醒了孩子的心灵。

　　会弹点钢琴，搞一些发明，成绩不突出，怎样让一个少年从课题研究中“脱胎换骨”，高中毕业后进入世界顶尖的理工科大学？学校的教育如何焕发出“魔力”？……5日由市民办中小学协会等主办的“教育者论坛”上，在专家看来，点燃一个孩子的智慧之光，要教会孩子如何选择，能唤醒孩子心灵的一定是对孩子有吸引力的课程，懂教育的老师和氛围，这就是学校的“魔力”所在。

　　上海培佳双语学校毕业生秦晨风，在校时会一点钢琴，搞一点发明，成绩不突出。做课题研究也是一波三折：课题初选时落选了，面对即将迎来的期中考试，孩子内心沮丧：课题研究是全新的充满挑战的领域，还要不要选择做下去？“对一个孩子来说，选择不那么容易，大多数孩子此时会选择放弃冒险，因为冒险有代价。”在中学部主任、语文高级教师、学科带头人张佩珏看来，教育就是让孩子学会选择，学会正确的选择。

　　在老师的鼓励下，秦晨风选择尝试一下。因为这个时刻这一非常可贵的选择，让他完成了人生的第一篇论文。之后各项成绩纷至沓来：不仅取得了青少年创新大赛一等奖、两个专项奖，获得推优资格，还被曹杨二中科技创新班录取，更明确了个人兴趣和优势所在。3年后高三毕业时，秦晨风进入世界顶尖的理工科大学——德国亚琛工业大学，这所高校被誉为“德国的清华”。

　　秦晨风的成功也离不开家庭的陪伴和支持。“光有学校的活动，教师的鼓励、启发，没有父亲的陪伴和支持，课题研究可能会搁浅，甚至荒废。”张佩珏说，家校合作不是形式上的，是发自内心的，遵循教育规律，把孩子引导上自主发展的道路。

　　教师的作用究竟体现在哪里？是教孩子更多知识？还是在教育教学中，培养孩子做选择的能力？面对困难，如何把握机遇？显然，培养孩子做选择的能力，比教更多的知识要重要。看上去一次很普通的点子征集活动，居然会点燃一个孩子的智慧之光，让他之后一路取得那么多成绩，升入名校。这其中很关键的一点就是——唤醒了孩子的心灵。

　　在教育专家看来，有魔力的学校的真正魔力，不是会升降的楼梯、会变色的墙壁、奇特的饼干书或会说话的万能笔，而是有适合激发孩子智慧发展的课程，有呵护孩子灵性的懂教育的老师，以及一个良好的、融洽的、懂尊重会合作的教育氛围，才能为创办出对孩子有吸引力的学校。

　　上海培佳双语学校校长纪长有认为，教育应关注学生的自信、教师的境界和办学者的视野这3个维度。用多彩的课程托起阳光的学生，让同学们在课程的参与中培养自信心。教育者要看当下、看趋势、看未来。教育的发展绝不会仅仅关注学业质量，回归教育本源，对人综合素养的培养才是根本。教育面向的应是未来而不能只顾当下。

　　当下，STEAM素养就是把学生学习到的各学科知识与机械过程，转变成一个探究世界相互联系的不同侧面的过程。中小学的STEAM教育，应注重整个内涵和跨学科的学习，成为一种教育改革的国际趋势。面对科创教育的全球趋势和基础教育的现实需求，上海纽约大学文理学部副主任、华东师范大学教育学部教授赵中建说，在全球化时代，创新人才的培养着眼点在于全球事业、科学事业、跨学科基础，以及学习兴趣、沟通合作能力等。未来可能从事目前尚不存在的工作，使用现在还未发明出来的技术，解决从来想到过的问题，需要现在就准备好。