学堂在线聂风华：MOOC平台将提供更加个性化的教育理工大教室门视频
2013年10月10日，来自中国的MOOC平台“学堂在线”正式上线，不仅运行了包括大学、大学、复旦大学等国内名校的优质课程，还包括了斯坦福大学、麻省理工学院、大学伯克利分校等国外顶尖高校的名师名课，涵盖了计算机、经管创业、理学、工程、文学、历史、艺术等多个领域，迅速吸引了不少学习者的关注。以大学经管学院肖星教授的MOOC《财务分析与决策》为例，全球总计201个国家和地区的30.7万学习者学习了这门课程，并有11132人最终获得证书，课程获得众多的好评。
从哈佛的幸福课到耶鲁的博弈论课，近年来，越来越多的网民选择足不出户来观看名校的MOOC（MassiveOpenOnlineCourse），即大规模在线课程，感受大师的授课氛围，不少大学生感慨，以前爱逃课，现在爱“淘”课！
近年来，随着移动互联网，云服务和大数据的迅猛发展，在线教育正在为学生订制最个性化的学习方式。今年初，来自美国佐治亚理工大学的一位名为吉尔？沃特森的机器人助教获得了学生反应迅速、客观等不错的评价，与普通助教一样，他帮助毕业生们解决毕业论文中遇到的各种问题，负责回复各类电子邮件，在论坛发帖时，沃特森的语气比较随意，而且多用口语，能够在几分钟之内提供细致准确的回应，所以当学生们知道时，都表示比较。
MOOC让教育更加个性化
自2012年开始，以Coursera、edX、Udacity等为代表的在线教育平台及其背后的MIT、哈佛和斯坦福等美国高水平大学领跑在线教育领域，其最显著的特征是以学习者（而非教学者）为中心进行教学，据不完全统计，截至2016年1月，全球共有超过550所大学提供了4200门MOOC课程，至少注册了一门的学习者总数超过3500万。
除此之外，为了更好的提高教学效果，线上和线下的衔接也很重要。“实体课堂有它的长处和短板，在线也有它的优势和不足，如果把它们整合在一起，就能发挥更好的作用，我们的‘雨课堂’是学堂在线牵头发布的新型教学工具，就是针对的问题而研发的。”聂风华介绍，雨课堂能为教师和学生在课外预习、复习与课堂教学间建立沟通桥梁，教师可将带有MOOC视频、习题语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈；课堂上实时答题、弹幕互动，课后还可以继续互动。但这也对教师提出了更高的要求，因为你不知道课堂上学生会提出什么样的问题。
“完全状态下的学习确实会让人产生惰性，但是如果你想拿到这门课的证书，还是要通过我们的考试的。”聂风华介绍，如果是对证书有需求的，是需要通过认真学习来通过考试的，在现阶段，可以通过线上学习、线下考试来考核的可信度，未来还将通过可信的在线考试等方式来更好地完善考核制度，增加证书的含金量。
MOOC对推动教育信息化发展具有积极作用
课程考核制度仍需完善
“你看我们的一些教室已经做了改变，同学们分组围坐在一起，而不是一排排课桌的大课堂了，同学们在课前通过线上学习来了解相关知识点，线下课堂上更多的是以讨论为主。”，聂风华指出，根据最后的考试分数来看，这种混合式的教学方式不仅取得了更出色的考试结果，同学们在考试外的各项竞赛也取得了好成绩。
“谷歌员工中没有接受过大学教育的人越来越多，在某些团队已经高达14%。”在聂风华看来，未来的在线教育，将使社会对人的评价更加丰满，而不再仅仅唯学历论。
在2015、2016年果壳网发布的“全球MOOC排行榜”中，学堂在线位列“拥有最多精品好课”的前三甲之一。学堂在线董事长聂风华介绍，这得益于“一体两翼”的可持续发展模式，“我们以‘学堂在线’为载体，以教育部在线教育研究中心和慕华教育投资有限公司为‘两翼’，更好地将行政资源和市场资源结合起来。”
“有的是兴趣爱好，有的是功利性的，未来，我们的课不仅仅是哈佛、耶鲁的，还可能是麦肯锡的。”聂风华希望，未来的学堂在线将用不断发展的科学技术和教育，来促进全球优势资源的共享，提高教育质量，促进教育公平，用更低廉的价格为每一位学习者提供更加优质的教育服务。
聂风华：透过学堂在线看MOOC
通过网络享受世界名校的课程，得益于一项名为“公开教育资源”的运动。早在2001年，美国麻省理工学院就率先拉开了网络公开课程的序幕，宣布10年内将该学院的全部课程资料在网上公布，让世界任何一个角落里的任一网络使用者可以免费取用。
美国大学研究：发展中国家学习者的MOOC完成率较高
2015年，大学“数据科学与工程”专业硕士项目作为国内首个混合式教育模式学位课项目，以学堂在线平台为依托正式启动。随后全国工程硕士专业学位在线课程也陆续在学堂在线上线，目前为止，大学已经完成了77门次的传统课堂与在线学习结合的混合式教学试点。
大规模在线课程（MOOC）系列谈（二）
学者探讨MOOC带来的挑战
“讲课的老师水平确实很高，课堂内容也很翔实，但缺了小皮鞭的鞭策，这门课一学期下来只听了三分之一，真是忍不住会偷懒啊。”这是问答平台“知乎”上的一位网友对自己MOOC学习的一个体验，这也代表了很多学习者的实际状况。
大规模在线课程（MOOC）系列谈（四）
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“需求是多层次的，适合自己需要的才是好的”聂风华认为，关于未来教育的畅想，首先是个性化的学习，不是流水线式的，大家针对自己的需求和兴趣而学习，想学什么学什么，不一定是成体系的学习。
早在2015年教育部发布的工作重点中，就明确提出“加强MOOC的建设、使用和管理”。的积极面对，意味着MOOC已经走在了国家鼓励，支持的道上。聂风华表示，学堂在线作为教育部在线教育研究中心的研究交流和应用平台，将专注于有关国家在线教育发展战略制订、大数据与学生学习行为分析，平台技术创新，慕课标准制订等相关研究。
