延迟开学网上上课，如何防止网络成瘾性依赖？

近日，广东省教育厅防控新型冠状病毒肺炎的疫情工作领导小组印发了《延迟开学期间中小学线上教学工作指引》。

上网课在很多家庭来说已经不是新事物，但是要变成类似学校课程那样每天上，一天上好几小时，这对家长和孩子来说，也是一个不小的挑战。

原因之一，家里的环境必须长时间保持安静稳定，孩子必须坐得住。毕竟学生不是成年人，做不到高度自律。加上没有老师现场盯着学生，学生在家庭的随意性就会带到课程中来。各种小动作、吃吃喝喝、走来走去都是很自然的。如此必然大大降低课程的质量和效果。

原因之二，并非所有教学平台都能做到高度的互动性。有的互动性比较低的，或者根本没有互动性的平台，对学生来说，就像是在看一部又一部的电影。老师无从了解孩子的真实反应，孩子也没法当堂提出问题获得解答。即使是已经成熟优秀的高度互动性平台，老师因为要面对的学生众多，也得依靠学生愿意互动，老师是不会停下来等待的，只能靠提交作业来实现反馈。

家长最后的焦虑，自然就是对孩子身体健康的影响了。时下校外培训网课时间都是比较长的，有的甚至要跨越用餐时间，孩子往往吃一口饭、做一道题。至于对眼睛的影响，自然也是伴随而来，因为上课要求高度集中注意力，如果课程安排一节接着一节，眼睛是很难真正得到真正休息的。

指引中也提到了“要防止以居家学习完全代替学校课堂教学，做到延迟开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接”。显然，决策者也是考虑到目前网上授课参差不齐的硬伤而提出的。至于课程和教学计划是不是真的能和网上教学对接，由于疫情结束时间不明朗的情况下，还是难以决定的。

所以在网络高度便利性的当下，要防止学生个人的全部时间完全被校内和校外网课占据，防止网课如开闸洪水一样不受管束，无论是老师和家长都要做出精密的规划和指引。否则，今后真可以回学校上课了，学生是否会因为已经有网络成瘾性依赖而无法适应课堂，也并非是多余的担心。（戚耀琪）