南京大学的历史文化汕头的传统文化特色云南独特的民俗文化南京文化遗产名单

　　暑期来临，南京市浦口区大桥中学、南京滨江中学、文枢中学、紫东实验学校等一批初中校组织教师在一起交流研讨如何编写语文、数学学科的分层练习作业。与一般的暑期培训讨论会不同，这些学校已经一起组建了多个联合攻关项目组，这种量身定做的分层作业编写就是其中一项重要合作内容。

　　从2015年9月开始南京文化遗产名单，南京市传统意义上的46所薄弱初中找到了“组织”。南京市教育局通过“新优质初中”创建工程南京文化遗产名单，给他们提供强有力的教学科研外援，在多个内涵建设领域给予倾斜。近两年过去，这些初中校逐渐驶入了相互联合、共同成长的快车道。

　　在基础教育阶段，人们常常把初中比喻成“细腰”“豆腐腰”。而薄弱初中校，更是面临着“处在闹市无人问”的尴尬境地。

　　从2015年起，南京市教育局副局长张利明带领相关部门深入一线调研，希望建立一种机制以彻底扭转这一局面。经过调研，南京市教育局发现，“输血”容易“造血”难，学校自身“造血”功能的激活必将成为今后一段时间的重点任务，而要实现“造血”，关键在于提振学校发展信心、寻找质量提升突破点，唤醒学校主体意识，变“要我改薄”为“我要改薄”。

　　2015年9月，南京市正式启动了“新优质初中”创建工程，对全市46所薄弱初中校施行市、区、校联动、协同共进，计划用3至5年实现帮扶学校质量、内涵、条件提升。

　　此次南京提出的“优质”概念，与全国已有的类似提法不同——啃的都是多年不愿啃、不想啃，或者想啃啃不动的“硬骨头”，可谓困难重重，没有现成可参考的先例。

　　“要做好，必须接地气南京大学的历史文化、抓基层，立足校情南京大学的历史文化，制定‘一校一策’云南独特的民俗文化，实现‘二次创业’汕头的传统文化特色。”张利明说云南独特的民俗文化，优质的内涵包括学生乐学、教师乐教、社会认可三个层次云南独特的民俗文化，“它追求的是一种不循‘老路’、不抄‘近路’、不走‘歪路’的‘绿色质量观’。”

　　“新优质初中”创建工程实施过程中，一名农村初中校长的一句“多年没见过市教研员”给项目攻关团队成员们留下了深刻印象。南京市学校基数大、教研员有限，且热门学校占有资源多是不得不面对的现实南京大学的历史文化。

　　为了改变这一状况，南京市教育局经过多方磋商，决定由市教研室和市教科所各自帮带23所学校，落实到专人、精确到学科，为新优质学校配好培训教师的“教练”南京大学的历史文化。

　　针对性的教研，逐步改变了这些初中的生态。经过对课堂摸底，对学情、生情仔细观察，教研员们提出，要实现学校教学面貌的改变，回归基本的“以学定教”是最现实、有效的途径。这一思想迅速在各所学校得到响应。一位“新优质初中”创建学校校长将其形象地概括为：“讲学生听得懂的、练老师讲过的、考学生会做的云南独特的民俗文化、补学生紧缺的、评学生进步的。”

　　南京市教研室为46所学校量身定做了一套教学建议，并且做到分学科细化分解。南京市教科所专门设立课题，围绕“新优质初中”创建的有效策略——“家校共育”“非智力因素对‘新优质初中’的影响”两个主题展开课题研究。

　　与之相配套，南京市、区两级教育部门改变了对“新优质初中”创建学校教育质量评价的标准和方式。“过去考核，区里自己定标准，基本都是考核优秀率。现在市里针对这46所初中创新考核评价标准，着重考核合格率、低分率等，在绩效评估中还设立教学过程奖。”张利明说。

　　近两年，这些原来意义上的初中薄弱校教学质量明显提升。浦口区教育局局长余荣国向记者介绍南京文化遗产名单，区里通过各种措施努力给相关学校“造血”后，学校的综合实力上升很快。

　　滨江中学初三学生刘洋来自贵州，不久前，他的父母因离异去了外地，留下准备参加中考的他自己在南京。看刘洋无人照料南京文化遗产名单，班主任帮他申请了民政救助，让他寄住在同学家中，同时学校为他减免餐费汕头的传统文化特色，党员教师也自发开展资助活动。

　　在滨江中学，像刘洋这样的随迁子女约占60%，此外还有近10%的城市低保家庭子女。这些学生的家长受教育程度较低，平时又忙于生计，无法提供良好的家庭教育。

　　面对这些学生，南京市教育局提出，“薄弱初中提升工程”在实施过程中要“不让一个孩子掉队，不让一个困难群体中的孩子因贫失学”。

　　这些“新优质初中”创建学校南京大学的历史文化，在关注全体发展的同时，还在不断地想点子、找办法，根据学情、教情，帮助学困生提升学业水平，树立这些学生的信心。课堂改革中强调“适切性教学”“因材施教”，让不少学生感觉到课慢下来了、作业会做了云南独特的民俗文化、学得轻松了、兴趣上来了。

　　“这两年实施创建工程时，我们始终坚持‘全面抓不如不抓，质量立凡事则立’，对症下药南京大学的历史文化、综合施策、精准滴灌、靶向治疗，现在看来效果已经初显，周边老百姓的认可应当是最好的证明。下一步汕头的传统文化特色，我们还要重点在抓质量、抓课程、抓内涵、抓品质上下功夫，实现‘软硬件’改薄双提升，让一批发展相对滞后的薄弱初中凤凰涅槃，成为老百姓心中真正的优质学校。”南京市教育局局长孙百军说。（本报记者 陈瑞昌 缪志聪 通讯员 唐晓娟 王京）